Интелигентност при специфични разстройства на обучението: допълнителният подарък ли е по-често

Често чуваме за хора с дислексия, които са особено интелигентни и някои много популярни книги вероятно са помогнали да се разпространи идеята, че високият интелект е много често срещан в контекста на специфични разстройства на обучението. Тези възгледи обаче се основават на анекдоти, а не на проверени данни. Колко истина има тогава?
Това е въпросът, на който Тофанини се опита да отговори^[1] и колеги преди няколко години с техните изследвания.

Какво откриха?

Преди да преминете към резултатите, е подходяща предпоставка: както вече беше обяснено при други обстоятелства (например в статията за WISC-IV профили в DSA), при около 50% от хората със специфични обучителни увреждания коефициентът на интелигентност не може да се интерпретира поради големи несъответствия между различните индекси, главно поради неефективността на вербалната работна памет. В тези случаи прибягваме до използването наИндекс на общите умения (набор от оценки, свързани с вербалните и визуално-възприемчиви тестове за разсъждение, с изключение на вербалната работна памет и тестовете за скорост на обработка); тази процедура е оправдана и от някои проучвания, които подчертават много висока корелация между този индекс и IQ^[2], въпреки че последният резултат е по-предсказуем за академичен и академичен успех от другите параметри, получени от WISC-IV^[1], това е най-използваният тест за интелектуални оценки (в това отношение може да е полезно да прочетете някой от нашите предишна статия).

Следователно, изхождайки от предположението, че в случай на специфични обучителни увреждания (SLD) е по-подходящо да се измери интелектуалното ниво чрезИндекс на общите умения (вместо IQ), авторите на това изследване искат да наблюдават колко често в популацията с ASD се наблюдава интелект, съвместим с класификацията на плюс-дарение.

Нека да преминем към основните - много интересни - резултати, получени от това проучване:

Използвайки IQ, само 0,71% от хората с SLD са свръх надарени, докато в общата популация този дял е 1,82% (т.е. в калибриращата проба WISC-IV).
Следователно, оценявайки интелектуалното ниво чрез коефициент на интелигентност, изглежда, че сред хората със специфични обучителни увреждания има по-малко от половината от надарените, отколкото останалата част от населението.

Ако, от друга страна, използваме Общия индекс на уменията (който сме преценили като по-надеждна оценка на интелектуалното ниво при специфични обучителни увреждания), се оказва, че тези със специфични обучителни увреждания са повече от два пъти повече, отколкото има. в общото население това е 3,75%.

Въпреки че с дължимата предпазливост (не е ясно как е избрана извадката от хора, използвани в това изследване), данните изглежда предполагат много по-изразено присъствие на високо надарени индивиди в популацията от хора с ASD какво се случва сред хората с типично развитие.

По-нататъшните изследвания трябва да хвърлят светлина върху възможните причини за това явление.

Може да ви хареса също:

Библиография

висок когнитивен потенциал и специфични обучителни затруднения, APC и DSA, интелигентност и специфични разстройства на обучението, Плюсдотация и специфични нарушения на обучението, Плюсдотация и SLD, IQ и DSA

Д-р Ивано Анемон

Занимава се с невропсихология в развитие, възраст и възраст. В момента той сътрудничи в няколко проекта, касаещи когнитивните аспекти при някои невродегенеративни заболявания.